男生把困困放入老师定眼里

3.5，周防正行在《蜜桃成熟时》以一种忧郁的方式重构了电影初期，也就是“吸引力电影”的技术想象：模仿默片的开场与字幕卡，闯入片场的孩子们随后在银幕面前认出自己，居住空间与片场呈现为无缝的转换，并在随后男生把困困放入老师定眼里的叙述之中被赋予意义，新浪潮性质，却仅仅在早期“解说员”模式中出现的奇观——一种可以被外部因素介入的影像，在重复中（由于不同解说员）而变换含义，终末，零散的胶片拼贴为一部实验电影，“解说”取代了画面的蒙太奇效应，作为“画外音”对于电影视觉性的反弑，影片的处理方式无不对应着默片的戏仿——机械动作的第一性。 因此，很难说周防正行的这部影片并没有任何实验性，然而它们却被一种更为匠气十足的情节剧结构支撑——建制，高潮，结局无一不很predictable。